Добро пожаловать на сайт "История развития техники"

О необходимости изучения истории техники

В настоящее время деятельность человека в техничес­кой области приобретает всеобъемлющее значение, вовлекая в свою орбиту все большее количество людей, призванных решать те или иные технические вопросы. Техника все больше вторгается в жизнь и быт всего населения. Имен­но технические, производственные потребности человека во все времена являлись двигателями научного прогресса, выдвигая все новые задачи перед фундаментальными, прикладными и естественными науками.

Изучение истории развития техники дает возмож­ность проследить закономерности технического развития, выявить, как в процессе совершенствования производства человек научился познавать законы природы и овладе­вать ими, открывать новые стороны и свойства предметов, устанавливать связь между техникой, наукой и другими областями человеческой деятельности.

Установление закономерностей развития той или иной отрасли техники, оценка различных идей и изобре­тений на разных этапах этого развития -позволяют выра­батывать критическое отношение к современным техни­ческим достижениям, их правильному осмыслению и по­ниманию, дают возможность· среди множества выделить наиболее перспективные и ценные для будущего.

Опыт прошлого в области техники никак нельзя сбрасывать в «корзину» истории, как ненужный хлам, напротив, его нужно максимально использовать, застав­ляя работать на будущее. Исследуя развитие любого ме­ханизма или машины в исторической и хронологичес­кой последовательности, можно не только установить определенные закономерности и тенденцию развития, но и натолкнуться на техническую идею, которая остава­лась ранее нереализованной из-за несовершенства тех­нологии, отсутствия необходимых материалов, невостребованности на данном уровне развития общества и др. причинам. От зарождения первых идей до появления технических проектов и от разработки последних до их внедрения могут проходить многие годы, века и даже целые тысячелетия.

Важнейшей задачей любого специалиста является ов­ладение огромным запасом опыта и знаний, накоплен­ных предыдущими поколениями, и их использование применительно к нуждам современной жизни. Без дол­жного внимания к историческим аспектам развития техники и диалектике этого развития при подготовке специалиста его знания будут в известной степени ущер­бными и пассивными.

Теоретические знания могут быть прочными, актив­ными и сознательными, когда они соединены с жизнен­ным опытом и бытовым умением, а мышление развито не только с технической, но и с историко-культурологи­ческой стороны, что делает личность не только полезной, но и интересной для окружающих. Любой специалист не должен быть технократом, как подчеркивал выдающий­ся русский историк В.О. Ключевский: «Определяя за­дачи и направления своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать созна­тельно и добросовестно действующим гражданином».

Актуальность истории техники как педагогического средства заключается в том, что любой предмет изучения неотделим от истории его возникновения, которая во многом помогает постигать его внутреннюю сущность. Изучение истории развития техники заставляет повторять забытые факты и положения из общетехнических и спе­циальных курсов, что способствует лучшему усвоению и более глубокому овладению всем комплексом предметов.

Сведения исторического характера, приводимые лек­тором при чтении технических дисциплин, имеют не только большое познавательное значение, но и способ­ствуют их оживлению, эмоциональному восприятию и лучшему запоминанию, что, впрочем, не исключает необ­ходимости специального курса истории техники во всех учебных заведениях от школы до вуза. Это убедительно доказали такие известные ученые-педагоги, как В.В. Да­нилевский, B.C. Виргинский, И.Я. Конфедератов и др.

Курс истории техники является своеобразным мос­тиком, соединяющим технические и гуманитарные на­уки, технику и историю, составляющих диалектическое единство. Его изучение во многом способствует разви­тию перспективной тенденции гуманитаризации техни­ческого образования и технизации гуманитарного, кото­рая в конечном счете может привести к становлению единого высшего образования — прообраза высшей школы будущего.

Далеко не всегда спорные вопросы приоритета реша­лись в истории справедливо, нередко возникали споры и раздоры между изобретателями и претендентами на изоб­ретения, имели место фальсификации и беззастенчивые плагиаты, проходили международные суды и заседания конфликтных комиссий. Нельзя забывать о необходимости уважения к творческому наследию отечественных учены и деятелей техники, о непримиримости к предпринимаемым на Западе попыткам принизить их вклад в мировую науку и технику.

Безусловно, историей техники должны заниматься в первую очередь специалисты техники, которым проще вникнуть в исторический аспект проблемы, чем историку овладевать всеми тонкостями технических проблем. В от­личие от «чистых» историков, которые в своих исследова­ниях обычно не поднимаются выше летописно-фактогра­фического уровня, специалисты разнообразных отраслей техники способны всесторонне раскрыть техническую сущность собранного материала, произвести детальный технический анализ и дать объективную научную оцен­ку деятельности пионеров науки и техники.

Важно не только установить, что, когда, где и кем было сделано, но и ответить на вопросы: почему, зачем и каким образом было разработано то или иное техническое средство. На смену стереотипу летописной хроники должен прийти глубокий анализ, раскрывающий техническую сущ­ность, тенденции и закономерности развития исследуемого объекта. Тем не менее можно констатировать полезность и необходимость занятости в этой области науки как фи­лософов и представителей технического знания, так и ученых, соединяющих в себе оба начала.

Основные понятия и закономерности развития техники

По современному определению, техника (от греческого techne — искусство, мастерство) — это совокупность средств чело­веческой деятельности, созданных для осуществления процессов производства и обслуживания непроизвод­ственных потребностей общества. В ней материализованы знания и производственный опыт, накопленные человече­ством в процессе развития общественного производства.

В более узком и собирательном смысле под техникой подразумеваются машины, механизмы, приборы, устрой­ства, орудия той или иной отрасли производства. Этот тер­мин часто употребляется также для совокупной характе­ристики навыков и приемов, используемых в какой-либо сфере человеческой деятельности, и является синонимом мастерства.

Часто в понятие техники и в объекты технических наук включается также технология (от гр. tecne + logos — слово, учение) — совокупность производственных процес­сов в определенной отрасли производства, а также описа­ние способов производства. Дело в том, что техника и тех­нология, образно говоря, это два колеса на единой оси по­возки, на которые опирается любое производство.

Объектом истории техники является в первую оче­редь сама техника, поэтому ее можно определить как науку, изучающую закономерности развития техники в условиях различных общественно-экономических формаций. Изучая структуру и свойства техники, исто­рия техники носит характер технической науки, а изучая процесс развития техники и исследуя влияние общественных условий на ее развитие, она носит характер общественной науки — в этом состоит дуализм ис­тории техники как науки. Техника, являясь элементом производительных сил, неразрывно входит в способ про­изводства и производственные отношения, поэтому сведе­ние техники только к средствам труда не раскрывает полного содержания этого термина.

Техническая деятельность человека не является изолированной и узкоспециализированной, ибо при раз­работке любых объектов техники необходимо учитывать целый ряд не только технических, но и экономических, экологических, эстетических и иных социальных требо­ваний, определяемых той областью материального произ­водства, где техника создается, и той сферой обществен­ной жизни, где она используется

Вся история материального производства является вместе с тем историей познания всех его сторон, ибо без соответствующих знаний было бы невозможным как развитие и совершенствование предметов и средств тру­да, так и процесса трудовой деятельности. По мере разви­тия производства не только существенно меняется техни­ка, но и все более возрастают положение и роль науки в общественном производстве, которая все больше сращи­вается с техникой и становится ведущим фактором.

Система «человек — техника» занимает централь­ное место в технологическом способе производства и от характера и взаимосвязей элементов этой системы зависят их роль и положение в производственном про­цессе.